老福(中)在重庆北碚区文星小学教孩子们3D建模。 龙文泉摄
在重庆巴蜀中学，“艺起爱家——美丽山城重庆”项目式学习活动结业仪式上，老福(右一)与学生合影留念。 受访者供图
老福(右)于重庆北碚区缙云山集散点组装油锯，同时准备参与山林救援。 受访者供图
重庆北碚区“八桥叠翠”远景图。 雷青松摄(影像中国)，经AI处理生成水彩效果画面
聚焦
福兰课教授来自美国，大约七年前抵达重庆并定居下来。他将跨学科教育方法引入西南大学，更把课堂延伸至偏远山区，走访近百所学校提供公益教学。重庆山火时，他发挥油锯组装技能，参与救援行动。这位异国教师，成了学生们口中的“神奇教授”，也赢得了当地人的爱戴，被称作“重庆兄弟”。福兰课用真切实在的行动，让这片土地有了他的印记。
福兰课讲课时总是走动不停。一节四十五分钟的课，他在教室里来回踱步，不断巡视。他自嘲，不愿单纯站在讲台后方播放幻灯片，那样只是照本宣科。
福兰课本名福兰课，美国籍，西南大学教育学部外籍教授，目前在重庆生活。某日，记者随他来到重庆市北碚区文星小学，正好赶上他为孩子们上一堂3D建模课。讲台上，他用鼠标在3D软件中构建建筑——拖出长方体作为墙体，挖出几个孔洞充当门窗，再拉出一个三角面作为屋顶。“瞧，像不像堆积木？”他时而俯身察看学生的屏幕，时而凑近询问另一个学生的想法。即使学生回答不准确，他也不立刻否定，而是顺着学生的思路，逐步引导他们找到正确答案。
来华近七年，福兰课几乎每月都自费进入乡村学校。从太平洋彼岸来到山城安家，他早已将中国当作第二故乡。
以浅显易懂的方式传授知识——
在中国被誉为“神奇教授”
2008年，福兰课随导师、美国教育家德怀特·艾伦博士首次来华进行学术交流。艾伦博士是“中国通”，出行前曾对他说：“你肯定会爱上这里。”艾伦博士的预言成真，“旅程太短，实在舍不得离开。”福兰课回忆道，“在中国遇到的人、经历的事，美好得超乎想象。”那次来华之旅，让他在成都结识了同为学者的梁女士，后来她成为他的妻子。
访学结束后，福兰课返回美国，但与中国的联系并未中断。在大学任职期间，他结识了数位在美国交流的西南大学学者，彼此最终成为挚友。“老福，来重庆看看！我们西南大学有很适合你的研究平台。”朋友们多次发出邀请。福兰课专攻跨学科教育，而西南大学当时也希望引入这一领域的专家。
因此，2019年秋天福兰课迁居重庆，正式加入西南大学。初抵此地，他便着手解决一个难题：从基础开始构建适合中国国情的教学体系。STEAM教育，即融合科学、技术、工程、艺术和数学的跨学科教学模式，着力培养学生在跨领域背景下解决问题的能力。这种教育实践在海外已有较完善的实践，但当时中国高校中系统性开展相关工作的并不多。
“在STEAM领域，西南大学起步很早。”谈及此处，福兰课充满激情。他全身心投入研究，日夜研读资料，独立设计课程：涵盖幼儿园、中小学及大学各阶段，形成一个完整的教学大纲。他的特长是将复杂的科学原理用简洁明了的方式表达出来。
“能用最简单的语言解释清楚，才能真正触达学生内心。”福兰课边说边演示，“例如给低年级学生讲解X光等物理概念，绝不能生搬硬套。”他先引导学生联系实际：“乘坐轻轨时，见过安检用的那个大盒子吗？去医院拍过骨折或牙痛的片子吗？”等学生们有所领悟，他又拿出黑卡纸和棉签，带着大家动手摆出手指骨骼的形态。“看，这就是X光片！”通过这堂课，抽象的物理知识变得直观，也深深印在学生脑海中。
福兰课有个坚持多年的规定——课堂上用3D打印机制作的模型、手工作品，学生们都可以带回家。“学生需要亲手接触自己的创造，这正是科学梦想萌发的瞬间。”
